乔桥不仅承包了修复工作还承包了每年招收宣传工作。
    #一人更比六人强#
    编好程序,乔桥将文案和一起苹果导入进去,等天黑下下来, 乔桥基本上将大概模型搭建好了。
    “行了, 时间到,谁先做完就拿上来, 没做完的可以一边欣赏同学的作品一边继续完善。”
    听见封导的话早就有几个提前完成作品的学生抱着电脑上台, 他们在初高中时期就自己剪辑视频发布在各个网站上,是个小有名气的自媒体。
    男同学自信的将自己的作品放在投影仪上,开篇是黑白动画画像,一颗种子破土而出, 在经历黑暗、风雨、阳光……茁壮成长为一颗参天大树, 影片侧重点很明确,
    以果喻人。
    封导看完后点了点头,故事剧情流畅,情景转化不突兀很自然,是一部高质量的短片, 不过……
    “片子不错但不是电影, 你很适合宣传、工艺类的短片。”封导言简意赅的指出片子的不足,
    “看得出你是‘老手’可是这并不意味着你可以一直做你擅长的事,电影是什么?你回去给我写篇论文。”
    唏嘘声四起,显然刚才的短片也被其他人看在眼里,平心而论, 故事虽然简单但是有质量有水平怎么说也不该得处“电影是什么”的结论吧?
    坐在乔桥身边的人小声道,“天啊太严格了吧,我看这个视频挺好的啊。”
    “对啊对啊,还要写论文?我都不敢交了。”说完这句话舒琳琳就抱起电脑走上讲台。
    刚才和舒琳琳说话的同学:“????”你不是说不敢交了吗?这说完就交也太真实了吧?
    舒琳琳的自信也是有保障的,和前者有同有不同,舒琳琳给苹果设置了故事背景,比如这颗苹果是怎么来的,它的未来和的用途是什么?
    “和小何比,舒琳琳的才叫一个完整的故事,可是内容中规中矩毫无新意。”封导说完就去看下一个,并未看见封琳琳的脸色如墨。
    全班看下来,每个人都各有稀缺,封导走到乔桥身边,看了一眼乔桥的进度,“时间到了,该交了。”
    “行,您看看。”乔桥将内容导出——
    黑屏后是一颗苹果,一段独白。
    我是谁?我从哪里来?我到哪里去?
    字体消散苹果逐渐变成灰褐色,类似石雕物品,镜头由近及远,这时大家才看出这颗苹果被一个石雕像捧在手里。
    画面定格,石块碎裂一块块地往下掉落,镜头像是有了颜色,这些雕像也仿佛活了过来,但是下一秒镜头也跟着这些碎片一起下移,移动的碎片在空中旋转,镜头拉近,一副彩色的画像出现在碎片中,像是一个世界。
    “哇喔!”有人小声激动道,“牛皮,简直神了。”先不说素材问题,就单说这个镜头转化、衔接,在这么短时间内完成的作品就足够让人惊叹。
    不等众人小声议论完,碎片中的这个世界也逐渐清晰地呈现在大家面前,衣着华丽古朴的男人坐在高台上,身下万人匍匐,“吾皇万岁万万岁!”
    “这是……”这画面略熟悉,很多人马上反应过来是前段时间热播的古装剧!乔桥居然把它当成素材剪进去了!
    惊叹乔桥的联想力同时也懊恼自己为什么没有想出这个问题。
    随后画面转化,男人坐在高台上手拿苹果,目之所及是青山绿水,蓝天白云。
    “咔嚓——”
    听声音像是有人咬下苹果,整个画面重归黑暗,等黑暗退却,光明重归,众人发现画面上是一副石刻图,图上的画面正是刚才出现的万人景仰。
    一颗红苹果从左到右滚动最后停在一个人身边。
    镜头向上,一个女孩捡起苹果咬了一口。
    画面再次转黑,上面出现回答。
    我自虚无中来,我要到文明璀璨的地方去。
    视频不过短短五分钟,概括的意义却远超了这个时间段,作为一个老师,封导也过了很久才回过神来。
    “纪录片?”封导抓住核心问,乔桥的“电影”也借用了以物喻人的拍摄手法但是风格却比之前的以果喻人高级,她没有明确的表面这是谁谁谁,反倒是随着镜头的推进将这个疑问推给了观众。
    苹果是“人”或者可以说苹果是一个“时代”,时代不断的推进,被人不断蚕食,它从参与者又变成旁观者,可是谁都知道这颗苹果在最后的画面中依旧是参与者……
    完成度很高,这部短电影从各个角度来说都可以直接投向银屏。
    这次封导没有直接给出评论,他将视线放在其他人身上,“你们谁来评评这部短电影?”
    没有人举手回答,等过了两分钟,封导将画面回放在开头,“知微见著,我记得有句话是这样说的,‘有的人能从一滴水里看见整个海洋’,乔桥的作品也是如此。”
    从开头到结尾,封导让乔桥来讲解她的作品,顺便也讲解了这部电影所运用的手法,视频剪辑技巧……
    当然,最后一节课下来封导的课程全被乔桥上了,不过陈词总结是封导说的。
    “今天的课程就到这里,当然前三名的奖励我会以短信的模式颁发,当然等会儿还是留一下。”封导自然是不会拖欠奖励的,他站在讲台上看着这些学生,心中感慨万千,总结完今天课程,“我希望电影未来都掌握在你们的手中,我期待着。”
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