第130章
这里的布置很简单，再加上提前就有人泄露过，所以他们一眼就扫了一圈。
唯一能引起他们好奇的，只有古怪的雕像和规则的大石头。
雕像呈人形，比福利教授还要高一个头，像是古代战士一般披戴着盔甲，手中还拿着冷兵器。
有的握着剑盾，有的拿着一把长戟，还有的举着流星锤。
特维尔拍了拍手，把他们的注意力吸引过来。
“这些东西是你们暂时用不上的，我们先专注一下课堂的内容。”
“首先，身为六年级的你们，已经接受了长期的魔法学习，你们的天赋在各个方向上已经逐步展现。”
“有谁知道这意味着什么？”
“意味着天赋差的已经开始挂科了。”一个银发女生冷不丁地说道。
学生们思考的笑容顿时消失。
到了六年级，除了珀西这个唯一一个全科优秀的，他们必然是有不少科目已经挂科了，有的甚至只剩下这门黑魔法防御术的课程。
天赋差，说的不就是他们吗？！
“……说的很好，克莉斯多，但是下次别说了。”
特维尔只好把答案揭晓，“这就意味着，你们在战斗上已经有了倾向性。”
“我们总是强调，在战斗中要发挥自己最擅长的一方面，可是有人告诉我说，老师，我最擅长的是在一旁鼓掌，那怎么办。”
“你们说，怎么办？珀西，你说？”
“教授，我觉得是合作，和互补的队友一起合作，才能充分发挥队伍里每一个人的能力。”珀西大声回答。
“没错，相信你们在和我单挑的时候已经深有体会了。”特维尔坏笑了一下。
除了一、二年级，其他五个年级都接受过他“特别”的指导。
也被动地体验了一番团队协作的感觉。
不过他们都只是粗浅地学到一点合作的内容，所以今年，特维尔打算重点帮他们提升这一部分的能力。
至于目的，当然是为了以后做打算！
第101章 划分职能
学生们当然对此印象深刻。
原本的引以为傲的实力被教授击碎得彻底，当然，和教授战斗的经历也让他们收获颇丰。
所以，他们现在不仅不害怕，反而兴致昂扬地看着教授——
请务必再次鞭策我们！
“那么，团队协作里最重要的就是找到自己的定位，充分发挥自己的能力。”
“为了方便你们发挥在团队里的作用，我习惯于把团队分成三个部分，分别是策应者，干扰者，攻击者。”
“攻击者，顾名思义，就是主要负责进攻，一般是由魔法威力最强、准度最高的人担任。”
“干扰者，则是使用各类型魔法干扰对手的行动，这个职能要求能熟练使用变形术，以及种类繁多的魔法。”
“策应者，作为综合性的一般来说就是团队的智囊，同时也要兼顾另外两个职能，避免团队崩溃。”
“至于防御，则是团队里每一个人都要注重的，当然，进攻者可以把这方面交给值得信任的队友们。”
“所以这节课的目标，就是帮助你们看清楚自己在战斗上，最擅长的究竟是哪一方面的职能！”
“那如果哪一个方面都不擅长呢？”克莉斯多开口问道。
“策应者。”特维尔第一时间解释。
“这个职能不一定需要你们做出很好的决策，也可以多观察对面的动作，尽可能地收集对手的信息，为队友提供便利。”
“而且你们也不必妄自菲薄，能够上我的提高班的，总有擅长的一方面。”
原本还有些忐忑不安的学生顿时受到了鼓励，开始大胆思考自己最擅长的是那个方面了。
“我觉得我会是攻击者，以前我上魔咒课的时候，精准地击中了弗利维教授！”
“我不知道你是不是攻击者，但你一定不是策应者。”
“为什么？”
“因为你没有脑子啊！”
……
任由学生自己选择是不可能的，看他们讨论就知道，很多人都向往着攻击者，或者策应者。
实际上，因为要求高，任务重，干扰者才是最劳累的那个。
而且担任干扰者，并不像其他两个职能那么能提升个人实力，也是团队里牺牲最大的。
所以，特维尔重点说了三个职能的利弊以后，就带着他们来到了雕像的面前。
“这里有着三个雕像，你们将要分别应对他们，我将会根据你们的表现打分，然后分配到合适的职能里面。”
“剑盾雕像，拥有强大的防御能力，用来考察你们进攻的实力。”
“第二个雕像，如你们所见，使用的是长戟，具有很强的灵活性，需要你们尽可能地干扰它的行动，不然瞬间就会落败。”
“最后一个，我自己。”特维尔咧开嘴笑着说道。
“我将会使用种类繁多的魔法来攻击你们，而你们要做的就是尽可能地从这些魔法之中逃脱。”
面对着惊愕的学生们，他朗声解释。
“接下来，你们先过来领取徽章，然后分成三个队伍，尽可能地展现自己的实力”。
“落败后也不要灰心，直接去选择剩下的对手，这节课不是用来考核，而是用来验证你们的实力方向的。”
唯一能引起他们好奇的，只有古怪的雕像和规则的大石头。
雕像呈人形，比福利教授还要高一个头，像是古代战士一般披戴着盔甲，手中还拿着冷兵器。
有的握着剑盾，有的拿着一把长戟，还有的举着流星锤。
特维尔拍了拍手，把他们的注意力吸引过来。
“这些东西是你们暂时用不上的，我们先专注一下课堂的内容。”
“首先，身为六年级的你们，已经接受了长期的魔法学习，你们的天赋在各个方向上已经逐步展现。”
“有谁知道这意味着什么？”
“意味着天赋差的已经开始挂科了。”一个银发女生冷不丁地说道。
学生们思考的笑容顿时消失。
到了六年级，除了珀西这个唯一一个全科优秀的，他们必然是有不少科目已经挂科了，有的甚至只剩下这门黑魔法防御术的课程。
天赋差，说的不就是他们吗？！
“……说的很好，克莉斯多，但是下次别说了。”
特维尔只好把答案揭晓，“这就意味着，你们在战斗上已经有了倾向性。”
“我们总是强调，在战斗中要发挥自己最擅长的一方面，可是有人告诉我说，老师，我最擅长的是在一旁鼓掌，那怎么办。”
“你们说，怎么办？珀西，你说？”
“教授，我觉得是合作，和互补的队友一起合作，才能充分发挥队伍里每一个人的能力。”珀西大声回答。
“没错，相信你们在和我单挑的时候已经深有体会了。”特维尔坏笑了一下。
除了一、二年级，其他五个年级都接受过他“特别”的指导。
也被动地体验了一番团队协作的感觉。
不过他们都只是粗浅地学到一点合作的内容，所以今年，特维尔打算重点帮他们提升这一部分的能力。
至于目的，当然是为了以后做打算！
第101章 划分职能
学生们当然对此印象深刻。
原本的引以为傲的实力被教授击碎得彻底，当然，和教授战斗的经历也让他们收获颇丰。
所以，他们现在不仅不害怕，反而兴致昂扬地看着教授——
请务必再次鞭策我们！
“那么，团队协作里最重要的就是找到自己的定位，充分发挥自己的能力。”
“为了方便你们发挥在团队里的作用，我习惯于把团队分成三个部分，分别是策应者，干扰者，攻击者。”
“攻击者，顾名思义，就是主要负责进攻，一般是由魔法威力最强、准度最高的人担任。”
“干扰者，则是使用各类型魔法干扰对手的行动，这个职能要求能熟练使用变形术，以及种类繁多的魔法。”
“策应者，作为综合性的一般来说就是团队的智囊，同时也要兼顾另外两个职能，避免团队崩溃。”
“至于防御，则是团队里每一个人都要注重的，当然，进攻者可以把这方面交给值得信任的队友们。”
“所以这节课的目标，就是帮助你们看清楚自己在战斗上，最擅长的究竟是哪一方面的职能！”
“那如果哪一个方面都不擅长呢？”克莉斯多开口问道。
“策应者。”特维尔第一时间解释。
“这个职能不一定需要你们做出很好的决策，也可以多观察对面的动作，尽可能地收集对手的信息，为队友提供便利。”
“而且你们也不必妄自菲薄，能够上我的提高班的，总有擅长的一方面。”
原本还有些忐忑不安的学生顿时受到了鼓励，开始大胆思考自己最擅长的是那个方面了。
“我觉得我会是攻击者，以前我上魔咒课的时候，精准地击中了弗利维教授！”
“我不知道你是不是攻击者，但你一定不是策应者。”
“为什么？”
“因为你没有脑子啊！”
……
任由学生自己选择是不可能的，看他们讨论就知道，很多人都向往着攻击者，或者策应者。
实际上，因为要求高，任务重，干扰者才是最劳累的那个。
而且担任干扰者，并不像其他两个职能那么能提升个人实力，也是团队里牺牲最大的。
所以，特维尔重点说了三个职能的利弊以后，就带着他们来到了雕像的面前。
“这里有着三个雕像，你们将要分别应对他们，我将会根据你们的表现打分，然后分配到合适的职能里面。”
“剑盾雕像，拥有强大的防御能力，用来考察你们进攻的实力。”
“第二个雕像，如你们所见，使用的是长戟，具有很强的灵活性，需要你们尽可能地干扰它的行动，不然瞬间就会落败。”
“最后一个，我自己。”特维尔咧开嘴笑着说道。
“我将会使用种类繁多的魔法来攻击你们，而你们要做的就是尽可能地从这些魔法之中逃脱。”
面对着惊愕的学生们，他朗声解释。
“接下来，你们先过来领取徽章，然后分成三个队伍，尽可能地展现自己的实力”。
“落败后也不要灰心，直接去选择剩下的对手，这节课不是用来考核，而是用来验证你们的实力方向的。”